2.举手告诉我们？ 2。报告和交流，教师和学生及时发表评论。评估给学生的橡皮擦奖励。过渡：手机的使用真的很棒！它为我们的生活带来了许多便利。但是，也有很多知识要致电。您知道打电话时需要注意什么吗？让我们一起聊天。演员询问了教科书插图：L图片中的谁？他们在做什么？ （阿姨和李的姨妈在打电话）2。谁愿意表演？ （选择学生表演并打电话）课件显示：以红色字体表达的礼貌单词。学生摘要老师的摄像机黑板写作：呼叫：自我报告名称和语言简短答案：清楚地收听电话：您好，您好，您好，请问，谢谢，再见，摘要：打个电话：打电话，首先打个招呼，然后自己报告一个名字。用简短的语言清楚地表达含义。内容简短而清晰。接电话：想成为一个孩子

3。仔细听通话内容。如果您不清楚地听，则可以要求对方重复。过渡：你学到了吗？让我们一起玩电话游戏。 3.创建一个情况，分层培训1。介绍课程，创建情况指导练习（1）场景1：“打电话要求同学踢足球。”思考：我们如何用简短的语言清楚地解释事物。 （a。你想见谁？b。b。什么时候？你在哪里？再见”，“在指导学生的同时，老师再见：请考虑如何打电话给自己。请老师请假。“老师和学生练习：教师参与，提供及时的指导，并充分练习；学生可以通过分开角色（学生和老师）自由形成对和练习。请注意：

4.学生交换角色和练习；每个小组都选择代表并准备参加报告绩效。 （2）场景3：“一位姨妈叫她找到母亲，但母亲不在家里。”小组实践以进一步阐明制作电话的程序及其演讲内容。教师检查指导。报告性能。每个小组的代表上台报告表演，老师和学生及时评论和指导，并选择了出色的小组。 （评估主要是基于学生，主要取决于他们是否有礼貌的方面，是否清楚地解释了事情，以及他们是否顺利而连贯地说话。注意确认自己的优势，指出他们的缺点并提出建议。） （此链接基于学生已经拥有生活经验的东西创造了一种近乎生活的教学状况，并增强了学生在说话中的自信心。老师是半手的，并半出现了，并给他们提供了方法，为学生提供了语言环境。他们有话要说，敢说，想说并知道该怎么说，并可以激发他们对沟通的热情，）老师的摘要：通过今天的研究，看来孩子们会打电话给孩子

5。是的。但是值得提醒，有几个特殊的电话无法随意打电话。 4。联系生活，扩展和加深1。了解一些特殊的电话号码：110120119老师问：知道此特殊电话号码110 120 119，您可以随意打电话给这些电话吗？只有在什么情况下才能战斗？在学生的言论自由期间，他们清楚地进行了交流，并显示了三个急救电话号码。 （110 120 119）2。阅读课程并提出要求。遇到这些东西时如何打电话？我应该说什么？ （指导学生不要忘记清楚地解释地址）（播放课程以显示“患者急救”，“火灾危险”，“交通事故”和其他场景。）3。教师总结并告诉学生，紧急呼叫等紧急电话，119和120，以帮助人们解决问题。尽管这些紧急呼叫快速且方便，但不能随便称呼它们，否则会给其他人造成麻烦和损失。 （（

6.给当今儿童的学生常见生活意识无疑等同于教授一种生存能力。 ）5。学会借用并融入生活，老师和学生互动表演者：您好，请问，您是1级（1）的孩子吗？学生：是的（一起说话）老师：您今天在这堂课上学到了什么？学生：打电话给老师：您学到了吗？学生：我学到了。老师：我们应该注意什么？学生：打个电话时：自我报告的名字的语言简短。接听电话：仔细收听通话内容。如果您没有清楚地听到它，则可以要求对方重复它。也使用礼貌的单词。老师：有能力！今天是“ 3月8日”妇女节。我主动打电话给我的母亲，祝她度假快乐！好的？学生：好！老师：我们班上的学生太聪明了。 Liang老师真的越来越喜欢您。 （显示该号码）这是Liang老师的联系电话。如果您将来有任何问题，欢迎您打电话给我。上课后，学生也可以将电话号码放在一起。如果他们在生日或节假日会见同学，他们可以打电话给他们。如果您有事要做，则需要同学的帮助，这将更加方便。好的？老师提醒您一个：拨打电话时要小心保存电话账单！ 5。黑板设计：呼叫：自我报告的名称语言简短：清晰地听和使用礼貌的话：你好，你好，谢谢你再见